中国式家长自我鼓励
我认为这种方式并不科学。
奥苏伯尔将人的学习动机分为三类，一是“认知内驱力”，即学习者自身渴望和了解知识，并要求主动掌握知识的需要，有主动阐述问题并解决问题的需要；（内部动机，渴望知识）
二是“自我提高内驱力”，就是说学习者把学习看作是赢得地位与自尊心的根源，这时候个体有要求凭自己胜任工作的才能赢得相应地位的愿望；（内部动机，渴望通过学习增长本事获得地位）三是“附属内驱力”，即学习者为了保持家长和教师的认可或奖励而学习，是一种外部动机！（外部动机，想得到赞美和物质鼓励）
以上三种学习动机中，只有在儿童早期，附属内驱力（即家长鼓励和赞许）比较有效，后期学习还是要依靠“认知内驱力”和“自我提高内驱力”这两个内在动机为主的！