1、功能观从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。
2、教学观是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。
3、教师观学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。
4、学生观学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。
5、质量观实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。
