谈谈你对不同流派学习理论的认识

答行为主义理论认为学习是塑造行为的过程,学习是刺激-反应的联结,学习是尝试错误的过程,学习成功的关键依靠强化。

斯金纳在此基础上提出了程序教学的个别化教学方法,并提出了程序教学的五大原则积极反映原则;小步子原则;及时强化原则;自定步调原则;低错误率原则。行为主义学习理论的特点是只注重有机体的外在反应,而不注意有机体的内部心理过程,认为有机体只是被动地接受外部刺激,通过尝试错误来获得正确的反应,二缺乏主动的内部心理活动的参与。

认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制,认为学习是个体主动的行为。

布鲁纳等人的认知发现说认为,学习是把新的知识整合到个体已有的知识结构中,虽然每个个体的认知结构不同,但只要对认知的表征系统进行设计,就可以通过个体的主动探索进行学习。他认为学生不是消极的知识接受者,而是主动的探索者。加涅的信息加工理论认为,学习是把通过感觉器官获得的信息储存在短时记忆中,短时记忆的信息再经过各种方式加工后才被储存到长时记忆中,在需要的时候通过一定的线索提取出来,作用于环境。

建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展,与认知主义不同的是,建构主义者认为知识不是客观存在的,而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。

因此,建构主义认为学习是学生主动建构意义的过程,建构过程一方面是对新知识上网意义构建,另一方面也对已有的知识结构进行重组和改造。由于每个个体都是以自己的知识结构来建构意义的,因此可能对同一知识有不同的理解,每个人都可能根据自己的方式理解知识的一部分或某些方面。

为了使学生建构知识的完整意义和发挥学生的主动性,建构主义提倡随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学等教学方法,并特别强调学习过程中的社会互助作用。在建构主义学习理论下教师不再是知识的传授者,而是学生的帮助者,为学生提供有利于意义建构的环境,使学生能够建构完整的意义,并进行主动地学习。